前言

高考作文題，永遠是考后最熱的話題！

2025年上海高考語文考試一結(jié)束，一道名為《由“?！钡健皞鳌?，必定要經(jīng)過“轉(zhuǎn)”嗎？》的作文題瞬間引爆了全網(wǎng)。

考生們抓耳撓腮，老師們連連搖頭，網(wǎng)友們議論紛紛，一時間關(guān)于“這三個字到底是什么意思”、“為啥高考要出這么“玄”的題目”，的話題沖上熱搜。

就連上海一位特級教書都來怒批這個題目，可沒想到這場風波的中心人物——華東師范大學(xué)胡曉明教授，居然會用“董宇輝”來解讀自己的理論.....

上海老師怒批高考作文

根據(jù)媒體報道顯示，這道作文題目的來源，是胡曉明教授2019年在“文匯筆會”上發(fā)表的一篇文章。

原標題是《胡曉明：古人說“文章九命”，太悲觀了，我歸為三個字：專、轉(zhuǎn)、傳》，這篇文章其實挺學(xué)術(shù)的，是胡教授給中文系學(xué)生講錢鐘書《管錐編》時的思考和梳理。

說到這個“專轉(zhuǎn)傳”理論，還真有點來頭，胡教授在接受采訪時透露，這一概念受到錢鐘書先生“一音之轉(zhuǎn)”的學(xué)問啟發(fā)，既是文章學(xué)的思考，也是為了讓文章更易讀的一種心思。

對于高中生來說，這么學(xué)術(shù)性的概念確實有點難，但胡教授本人卻表示“題目可深可淺，只要有實感、有思辨，皆有可寫。”

不少人覺得這就是高考作文的魅力所在，看似高深，實則包容，可以從學(xué)術(shù)角度深挖，也可以從生活實例淺談，前提是你得先理解這三個字是啥意思。

值得一提的是，胡教授的文章此前已多次進入中考、高中生和初中生的教學(xué)參考材料和語文試卷。

也就是說有些考生可能已經(jīng)在平時學(xué)習中接觸過這個概念了，但面對這樣抽象的題目，有些考生還有需要絞盡腦汁才能下筆。

畢竟“?！?、“轉(zhuǎn)”、“傳”三個字看似簡單，實則內(nèi)涵豐富，它們既可以理解為文章的分類，也可以理解為文化傳播的過程。

難度再大，考試還是要繼續(xù)，在社交媒體上，不少語文老師開始緊急救火“”，為考生們解讀這道題目。

有的老師認為，可以從專業(yè)知識到大眾傳播的角度理解，有的老師則建議從文化傳承的角度切入。

還有的老師干脆建議考生想到哪寫到哪，只要言之有理即可，可沒想到這場風波還沒平息，更大的風暴已經(jīng)醞釀而成。

只見一段視頻在各大平臺爆火了，視頻里一位穿著整齊、言談有度的老師，正在對這道高考作文題提出尖銳批評。

這位老師不是別人，正是上海知名特級教師李強，他的批評視頻一經(jīng)發(fā)布，點贊、轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)字蹭蹭往上漲。

在視頻中李強更是開門見上稱，看到這個題目，自己挺失望的，還稱這題目“不知所云”，在這么重要的考試里出現(xiàn)這種題目，確實讓人無語。

李老師還提出了一個很專業(yè)的批評點：這題目存在“強行偷換概念”的問題，意思就是把“?！庇舱f成是專業(yè)文章，把“傳”硬說成是傳世文章，把“轉(zhuǎn)”硬說成是通俗文章。

這種解讀在李強眼里也被認為太牽強了，他還提出了一個高考作文出題的金標準，“人人猜不到，人人都能寫。”

在或歸這次的高考作文而言，明顯是違背了“人人都能寫”的原則，這不是考查學(xué)生能力，這是在“故意刁難”。

對于很多高三考生來說，能把作文寫好已經(jīng)很不容易了，結(jié)果題目本身就讓他們看不懂，這簡直是在增加難度。

視頻里李老師雖然語氣平和，但字字珠璣，句句扎心，網(wǎng)友們看了紛紛拍手叫好，評論區(qū)瞬間爆炸。

大家的評論里九成九都是支持李老師的觀點，畢竟對于普通考生和家長來說，他們更關(guān)心的是公平和可寫性，而不是題目有多么“高深”。

而就在這場爭論愈演愈烈之際，作為爭議中心的胡曉明教授，終于發(fā)聲了，直接讓這場爭論出現(xiàn)了意想不到的轉(zhuǎn)折....

教授回應(yīng)，網(wǎng)友：這才是真學(xué)者

6月8日，各大官媒發(fā)表了關(guān)于“高考作文題原作者回應(yīng)質(zhì)疑”的文章，胡曉明教授主動接受了媒體采訪，親自解釋這道題目的來龍去脈。

在文章開始之前，胡教授一開口就澄清了一個關(guān)鍵點：他只是原文作者，不是這次高考的出題人。

據(jù)了解，胡教授也是看到了網(wǎng)上的評論，才知道自己的文章被選為高考題了，也因此引來了一些考生們的漫罵。

這話一出給人感覺特別親切，不像那種高高在上的學(xué)者，而是一位能理解學(xué)生困境的師長，但他強調(diào)，這畢竟是考試而非學(xué)術(shù)論證，考生可以從多角度展開寫作。

俗話說得好，高考作文嘛，得分的標準，無非就是一個要有真情實感和真實的生活內(nèi)容，來作為充實的材料。

也正如胡教授所言，其實不用把三個字的關(guān)系想得太復(fù)雜，他還建議考生把重點聚焦在“轉(zhuǎn)”這個字上。

聽到這番話，很多網(wǎng)友紛紛給胡教授點贊，聲稱這解釋非常接地氣，直接給出了實用的寫作建議，而不是在那兒繞彎子。

讓人萬萬想不到的是，胡教授隨后給出了一個讓所有人都沒想到的例子，那就是社交平臺爆火的董宇輝。

根據(jù)胡教授的表述顯示，董宇輝他把經(jīng)典轉(zhuǎn)化為更多人能理解的內(nèi)容，這就是從“專”到“傳”的過程，而中間的“轉(zhuǎn)”，就是他的創(chuàng)新和表達方式。

這一招簡直絕了，胡教授用當下最火的文化網(wǎng)紅來解釋學(xué)術(shù)概念，這不知道比抽象地講理論強多少倍。

胡教授還具體分析了董宇輝的成長軌跡，從西安外國語大學(xué)旅游英語專業(yè)畢業(yè)，到用英語向外國友人介紹中國文化，這是“?！薄卣⑽幕鹘y(tǒng)。

后來通過“與輝同行”直播間創(chuàng)新文旅模式，這是“轉(zhuǎn)”——創(chuàng)新、融合、突破，如今推出“破萬卷”綜藝和“閱山河”專輯，則是“傳”——傳承、發(fā)展、未來。

這么一分析，原本晦澀的概念突然變得生動起來，連我這個旁觀者都覺得豁然開朗，更別說那些為作文題目發(fā)愁的考生了。

說到這，胡教授還不忘把這道題目與當下中國文化大趨勢聯(lián)系起來，稱這次之所以上海高考出了這個題目，相比也跟我們當下的一個文化大趨勢、大背景有關(guān)聯(lián)。

當各大官媒發(fā)布了這篇文章之后，徐教授的間接直接獲得網(wǎng)友的一致好評，紛紛留言稱，這才是真學(xué)者。

如今事情還在持續(xù)發(fā)酵中，對于胡教授所說，從“專"到"傳”的過程中，“轉(zhuǎn)”是關(guān)鍵一環(huán)，你們怎么看呢？